Miljö för matematik!

Vi strävar efter tydliga miljöer som talar om för barnen att här kan man jobba/undersöka/utforska med det här materialet! För tillfället finns en ”mattemiljö” i stora rummet. Här finns en enkel våg med material att väga och utforska begrepp som tung, lätt, jämvikt osv. Det finns nallar att räkna eller sortera efter antal, storlek, tyngd, färg. En kulram där barnen kan räkna, jämföra och sortera. En magnettavla där barnen kan förflytta, räkna och sortera kulor i olika fack. En klosslåda med formerna cirkel, kvadrat och triangel.Vi har satt upp fingrarna på väggen för talen 1-5.  I denna miljö får barnen undersöka materialet själva, tillsammans med kompisar och ibland finns vi pedagoger med för att utmana och få barnen att reflektera över begrepp och frågeställningar. Även om denna miljö är iordningställd för matematisk inspiration, hindrar det oss givetvis inte att uppmärksamma matematiken i vardagen.

                                  

Så här ser "mattemiljön" ut hos oss för tillfället.

Tillsamans med denna magnettavla, i form av en nyckelpiga, utmanas barnens tålamod och matematiska begreppsuppfattning.

Dessa nallar finns i olika färger, är olika stora och olika tunga. Barnen har olika principer för att sortera dem.

Undrar hur många nallar till det behövs för att vågen ska slå över eller bli jämvikt??

Flickan har bara en triangel kvar att lägga i lådan innan den är komplett. Detta material är inhandlat på IKEA och är omtyckt av barnen, enkel att använda även för små barn.

En vanlig kulram är ett underskattat material.

Här koncentrerar sig pojken på att förflytta kulor från den ena färgen till den andra.

Här kan barnen hålla sina fingrar som i exemplet och försöka räkna hur många de är.

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring. (Lpfö 98)

Samlärande i vattenleken!

Vad roligt och värmande det är när man får syn på hur barnen hjälper och lär av varandra. Idag valde en av tjejerna att vara i vattenleken, en av hennes favoritmiljöer där hon utforskat och undersökt mycket. Hon började blanda färgerna röd och gul med vattnet. Hon har gjort det förut och visste att gul och röd = orange. Efter en stund kom en till tjej och var nyfiken...-kom in till mej! fick hon höra. Tjejerna började samarbeta och den nya tjejen blev hjälpt in i leken. Efter en stund kom det en kille som också blev inspirerad av tjejernas lek/utforskande. Han fick gärna vara med och också han fick lära sig att gul och röd = orange.

Den här tjejen älskar vattenlek och vet hur hon ska använda materialet

Hon är en "hejare" på att använda sprutan att suga upp vattnet med. Här suger hon upp gult vatten och sprutar ut det i ett annat kärl.

.

Hon gör samma sak med det röda vattnet och det blev orange resultat denna gången med.

Nu får även kompisen vara med och lära sig...vilken bra läromästare hon har.

Kompisen får vara med och praktisera samtidigt som hon kan känna sig trygg med handledningen.

Ytterligare en kompis får vara med. Det finns plats för tre barn i "vattenleken", så nu är det fullt

Här tycker vi det syns tydligt vem som är "handledare". Pojken tittar på flickan och vill ha bekräftelse på om han gör rätt? 

• Alla barn ska få känna erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig vara en tillgång i gruppen
• Barngruppen ska ses som en viktig och aktiv del i utveckling och lärande. (Lpfö 98)





Byggen, en mötesplats!

Lite fina plastblommor från ÖB kan man designa fint med. Tillsäter man också lite ljusslang som lyser upp det hela, fascineras alla barn av det tjusiga de åstadkommit.

Ibland kompletterar vi vårt ofärdiga material i byggrummet med bl.a. lite tåg och tågbana. Barnen upptäcker det ofta direkt och börjar bygga banor på byggborden. Det är intressant att se hur de blandar tågleken med annat material. De olika tygerna blir vatten, gräs och jord där djuren får bo. ”Byggen” blir en mötesplats där många barn kan vara med på olika villkor om det finns mycket olika material att använda och utforska på olika sätt. Vi vill tipsa om en väldigt tänkvärd och inspirerande bok om bygg och konstruktion: Bygg &konstruktion i förskolan av Mia Mylesand. Den har gett oss många bra tankar, reflektioner och diskussioner, vilket är nödvändigt för utveckling.

Det är inte alltid barnen vet vad det ska bli när de börjar konstruera. Ofta finns de avsågade pappersrören med som grund, vilket vi tror beror på att barnen märkt att de är stabila. Det är intressant att följa deras utveckling när det gäller bygg och konstruktion...hur de tänker och gör.

Lite kakelmosaik och tyger får agera vatten och sedan blommorna där i. Våra tankar går till vackra Fagertärn uppe i Tiveden med sina fina näckrosor, men barnen har ju bara skapat utifrån fantasin. Roligt att googla och visa barnen bilder från Fagertärn för jämförelse.

Dessa burkar med kort på barnen används i "byggen". Det är kort på fram och baksida som vi skrivit ut, laminerat och stoppat in i tomma "tennisbolls förpackningar". På detta sätt kan alla barn finnas med i "byggen" på olika sätt.

Här är det tåglandskap. Akta dig för lejon, tigrar och elefanter när du åker förbi savannen!!

Vi vill som sagt att "byggen" ska vara en mötesplats för alla barn. Är man inte intresserad av tåg kan man vara med och ta hand om djuren eller dekorera landskapet.

Miljöer för läs och skriv

Det är viktigt för oss att poängtera att även om vi har en teknikinriktning och jobbar mycket med just de målen ur läroplanen, så finns alltid hela läroplanen med i vårt utformande av verksamheten. T.ex är språk och kommunikation en väldigt viktig del i barnens utveckling och identitetsskapande. Vi försöker fånga barnens intressen för bilder och text på olika sätt. I en miljö finns praxisalfabetet uppsatt, där letar vi och lyssnar efter olika bokstävers ljud. Många av barnen har hittat begynnelseljudet för sitt namn och några kan även kompisarnas. I läs, rit -och skrivhörnan finns just nu bild och namn på alla barn uppsatt, för att inspirera barnen till att upptäcka skriftspråket och känna mening med det. Något som vi har märkt lockar barnen till att vilja ”läsa” och berätta, är de dokumentationer vi har uppsatta på väggarna. Barnen känner igen situationerna och vill veta vad som står skrivet. I våra ”teknikmiljöer” finns olika tekniska begrepp uppsatta på väggarna, för att väcka intresse. Idag upptäckte vi att en av flickorna har förstått bokstävernas ljud och kan forma ord. Hon skrev sitt, mammas och pappas namn på ipaden.

Flickan känner igen sitt begynnelseljud O!och plockar ner det från väggen.

Hon tittar på bilden, formar munnen som en fisk och låter OOOOOO.

Det här är mitt ljud berättar pojken för mej och sin kompis.

Den här tjejen är snart fyra år och hon har format familjens namn med hjälp av ipaden. Denna appen liknar magnetbokstäver.

I läs, rit och skrivhörnan inspireras barnen att läsa, rita och skriva tillsammans. Där finns olika material att välja på som lockar till dessa aktiviteter.

Konversation om bilderna i böckerna.

Här har vi satt upp olika begrepp som barnen kommer i kontakt med i denna miljö. Det är också bra för oss pedagoger att bli påminda om vad som kan utvecklas just här.

Några av vattenlekens begrepp. Det blir ofta motsatsord, eftersom det är tydligt och lätt för barnen att märka skillnaden.

Skruvhörnan!

Här berättar flickan för pojken om den gången hon spraymålade...och råkade spraya sig i ansiktet. Händelsen finns dokumenterad på väggen.

Teknik och design vid ljusbordet

Vi använder oss av miljön som "tredje pedagogen". Vi anser att det ska vara tydliga miljöer som talar om vad barnen kan göra just här. Tanken är att det ska vara en verkstad och att den alltid kan förändras.
Nu var det dax att hitta på något nytt och utmanande till ljusbordet. Några barn var med och tillverkade ett "sinnes" memori. Här kan barnen para ihop, benämna olika tekniska begrepp, upptäcka motsattsord (liten-stor, hård-mjuk många-få mm.). Det är alltid lika spännande och se vad barnen nappar på i en miljö och spinna vidare på det.

Flickan lägger de burkar som innehåller samma sak brevid varandra. Benämner tex. magnet, skruvmejsel, glitter.

Här kom flickorna på att lägga burkarna i en kvadrat.

Här byggs det torn i mönster.

Titta en stjärna utbrister flickan och börjar sjunga blinka lilla stjärna på engelska (som vi gjorde på lucia).

Ett annat användningsområde som barnen hittade på, spela musik.

Delar och helheter

I förra inlägget pusslade barnen på ipaden, idag var det pussel på det traditionella sättet...kul och utvecklande med omväxling. Dessa två pussel gillar barnen extra mycket. De går ut på att sätta samman bilar och djur från delar till helheter. Just förståelsen för relationen mellan delar och helheter är ju en av grunderna för talbegreppet och räkneprinciperna. Vi tror att det är viktigt att vi kan synliggöra och sätta ord på vad som kan vara matematik i förskolan om omgivningen ska förstå vår viktiga roll som första steget i skolväsendet.

Dessa delar bildar konstiga helheter tycker barnen!

De börjar från början och hittar delar som passar ihop, oftast blir det ganska bra. Färgerna brukar de nästan alltid träffa rätt på.

Nu har alla delar kommit på rätt plats, tycker pojken!

Detta pussel är lite svårare med tre delar till varje helhet. De flesta barnen ser ganska snabbt när det blir fel och har roligt åt de konstiga djuren de pusslat ihop...exempelvis ett krokodilhuvud, en ankkropp och tigerfötter.

Så här kan det se ut.

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp". Lpfö 98

.

Lilla julafton

Lilla julafton idag. Efter att ha provat en ipad i några dagar förstod vi hur mycket roligt och lärorikt man kan använda den till och beställde två tycken för de pengar vi hade kvar. Idag har vi testat dem med önskat resultat...fängslande och utmanande! Barnen har sjungit, pusslat, målat, bakat och letat föremål med  ipadsen.
Vi vill poängtera att detta bara är ett av alla verktyg barnen använder för att lära, inte en barnpassning eller en ersättning för annnat material, som vi förstått att många funderar över. Idag t.ex gick några av barnen ifrån ipaden intill vattenrummet och experimenterade med vatten och diskmedel - såpbubblor. Denna mångfald av lärmiljöer tror vi utmanar barnen i deras utveckling!

Vi hittade "Twinkle twinkle little star" som vi sjöng på vårt luciafirande och kunde sjunga med ipaden.

Viken kaka ska jag baka och hur många?

Den här killen valde att måla ett grönt lejon. Det verkar mycket lättare att färglägga med fingret än med penna.

Dra och släppa rätt kräver koncentration och finmotorik.

Nu är det dags för bubblor...

...och ändå mera bubblor!