Tips på bra material!

Efter telefonsamtal och mail från förskolor runt om i landet vill vi idag dela med oss av ett tips där vi beställer mycket av vårt natur och teknik material. Det heter Hands On Science och finns som katalog, men även på nätet http://www.hos.se/

Ett område barngruppen undersökt mycket är magnetism. Detta materialet är från Hands On Science: magnetstenar som är kul att bygga med, en platta som visar hur magnetfält ser ut och vanliga stavmagneter.

Här bygger flickan broar med stavmagneterna och skedar samt några ringar hon hittat och upptäckt att de är magnetiska.

Barnen studerar våra grodyngel. "Akvariet" är av plast och passar perfekt att titta på olika småkryp och fiskar i....

Dessa fina och verklighetstrogna planscher av grodans och fjärilens utveckling sitter på väggen i natur och teknikrummet. Man kan tydligt följa varje steg i utvecklingen och barnen tycker det är jätte spännande.

Dessa underbara småkryp har vi också beställt från hands on science...

...tillsammans med lite skogsmaterial har barnen lekt mycket med insekterna och vi har fått naturliga samtal om hur de lever och om hur man behandlar djur.

Här ser ni fjärilens utveckling i miniatyr av plast från hands on science. Vi har gjort iordning ett bord med lite konstgräs och sidenblommor till fjärilarna där barnen kan titta, jämföra och leka med dem.

Titta så här ser grodan ut när den är färdigutvecklad, jämför pojken.

Härliga geleblommor i olika färger att använda på oh apparaten eller ljusbordet har vi också beställt.

Visst är de vackra?

1 liters mått i olika former är intressanta... 

Det ser ut att vara olika mycket i fast det egentligen är lika mycket. med färg i vattnet blir det tydligare.

Dessa kannor i olika storlekar använder barngruppen till väldigt mycket olika aktiviteter. Lätta för dem att hantera.

Små och stora pipetter är en kul teknik att lära sig använda. Jag tror de finns i  50 eller 100 pack, så man kan ju dela med sig mellan avdelningar.

Dessa plastkuber i 2 gånger 2 cm blir det mycket matte med på olika sätt. Här mäter pojken hur lång rad han byggt.

Den här pojken jämför sin rad med pappersraden på bänken.

Stora timglas i miljön lockar barnens nyfikenhet för tid. Dessa finns i olika färger och tider på hands on science.

Små plast burkar för olika experiment har vi tillverkat ett memory av. Vi har bl.a. kopierat bilder på

oh- apparat papper som blir spännande på ljusbodet.

Kolla in deras material...man vill verkligen vara "hands on" på det!

upp å ner festivalen!

I tisdags deltog vi vid uppåner festivalen som ”teknikförskola” genom tekniktråden. Vi inrymdes i samma tält som Sprattelbo förskola, som också är teknikinriktade och TTC (gymnasiet). Det blev så  påtagligt att förskolan faktiskt är med och lägger grunden för det livslånga lärandet. Om vi i förskolan lyckas skapa ett klimat där barnen känner en egen drivkraft att ta reda på saker, undersöka saker, se nya möjligheter och vilja lösa problem ger vi dem verkligen en bra grund att stå på.

Under dagen deltog kommunens flesta skolklasser på något sätt vid festival området. Många barn och lärare stannade också till vid vårt tält och provade på vårt material. Vi upplever att teknik i förskolan känns tungt för många. Vi tror det kan bero på vad man förknippar med teknik. För oss är teknik inte så mycket ett kunskapsinnehåll, utan mer ett sätt att hitta lösningar på saker, se nya möjligheter och använda/utveckla olika typer av principer och verktyg.

Vår rektor brukar skoja om den gången hon kom in i vår hall och möttes av en av grabbarna med en tavellist under armen.

– Vad ska du göra med den där? frågade rektorn

– Nej jag skruvade ner den för jag tyckte inte att vi behövde den längre! svarade pojken

– Nähä det tyckte du inte. Ställ in den i förrådet då! sa en av pedagogerna.

Rektorn såg först lite förvånad ut men fann sig ganska snart och sa:

– Ja det märks att här är en teknikförskola!

Denna lilla händelse speglar vårt sätt att tänka kring barnens förmågor. Nu kanske många tänker att hur skulle det se ut om barnen började skruva ner hyllor och annan inredning? Det är givetvis så att detta inte händer varje dag, men just den här hyllan hade faktiskt suttit länge inne i ”teknikrummet” till ingen nytta och var mest ivägen. Det hör också till saken att barnen har tillgång till skruvdragare i denna miljö. Pojken tog ett initiativ som han kunde motivera och då menar vi att det är positivt och något att stödja istället för att utöva vår makt och bara ”såga” hans initiativ??

Så här såg det ut vid vårt tält. Vi hade plockat med oss lite olika material och bilder på hur våra barn använder materialet.

Sprattelbos 5 åringar hade tillverkat en jättefin raket som de ställde ut vid tältet.

Våra upptäckarflaskor fängslade både stora och små barn.

 

Att få använda riktiga skruvdragare verkade också intressant...många tjejer var intresserade.

 

Skruvdragare är ju ett tydligt resultat av teknikens utveckling. Barnen märker stor skillnad på att använda en vanlig skruvmejsel eller en skruvdragare. Både enklare och roligare med en skruvdragare, tyckte barnen.

 

Här tar flickan sats för att skjuta upp en raket med luften från en pet flaska.

Vårt underbara "magformers" material är alltid omtyckt. Det går att hitta på nya konstruktioner i all oändlighet. 

I

Våra ipads ger ytterligare en dimension på lärandet och är en ny teknik i sig. Hos oss på Bäckens förskola "jobbar" vi med våra ipads...vi spelar inte på dem, utan är kreativa, skapar och löser problem. Arbetet med ipadsen går att anpassa efter olika behov och intressen och blir ett lustfyllt verktyg. 

Lutande planet igen!

En lärprocess som vi fått syn på i barngruppen genom våra dokumentationer under året är upptäckten av principen lutande planet. Barngruppen har med hjälp av vårt ofärdiga material bl.a i form av olika dimensioner på rör upptäckt att det är jättekul att rulla saker nerför ett lutande plan. Detta vill vi ta till vara på och utveckla. En av våra pedagoger har rivit ut sitt gamla kök för att sätta in ett nytt och fint….hon är jätte glad och nöjd! Men det blev även en lycka för barngruppen. Skyddsmaterialet till hennes nya bänkskivor upptäckte barnen nämligen kunde användas till långa lutande plan banor. De provade sen många olika material i banan. De kom fram till att bollar och tomma kabelrullar var det som rullade bäst och längst.

Pojken upptäckte direkt det nya materialet och börjar med den längsta biten. Han lägger den mot fönster kanten.

Flickan hämtar fler bitar och vill bygga ihop banorna.

De provar på olika sätt att sammanfoga banan...

...till slut kommer de fram till att det är bäst att bara sätta bitarna mot varandra, för att materialet ska rulla bäst.

Så här lång blev den färdiga banan av skyddsmaterialet till bänkskivorna...väldigt låååång!

Den här tomma kabelrullen passade perfekt i banan och rullade hela banan ut.



Teknik på flaska!

Till hösten får vi några  nya småbarn i vår grupp. Vi har nu jobbat i två år med ungefär samma grupp och utformat ett arbetssätt som vi verkligen tycker om. Vi jobbar med ett utforskande och undersökande arbetssätt, där arbetet vanligtvis startar i en upptäckt, i en fråga eller i någon form av problem, som uppstår i kontakt med ett material, något fenomen eller en händelse. Barnen börjar undersöka: Vad kan det här materialet göra? Vad kan jag göra med det här? Hur blir det om man gör så här? De börjar ofta samla,sortera, pröva och jämföra. Detta leder ofta till att vilja pröva nya sätt att använda materialet och kanske att vilja tillföra nya material. Det är här som det gäller att vi pedagoger verkligen "lyssnar" på barnen för att kunna utmana dem och tillföra frågor och material som hjälper dem vidare i processen. så här skriver Ingela Elfstöm m.fl i sin bok Barn och Naturvetenskap - upptäcka, utforska, lära:

"Det räcker inte med att säga att man utgår ifrån barnen. Läraren behöver möjliggöra ett utforskande och fokusera på vad som händer här och nu, vad barnen säger, gör och tänker. Vad är det som lockar och väcker intresse? Sedan måste läraren ställa sig två av de allra viktigaste och fundamentala frågorna för att komma vidare: Vad är utforskningsbart? Vad är meningsskapande att göra i förhållande till syftet till vad som ska utforskas och undersökas?

Vi har funderat  lite på hur vi ska låta våra nya små introduceras i detta arbetssätt. Dessa tankar har mynnat ut i att vi skapat några "upptäckarflaskor" med olika innehåll, där det händer lite olika saker som barnen kan upptäcka om de undersöker och utforskar en stund. Vi har redan märkt att även våra "gamla" barn tycker flaskorna är spännande. Så det går säkert att utveckla denna "aktivitet" på olika sätt.

Så här blev resultatet av våra "upptäckarflaskor". Vi har samlat på tomflaskor av olika slag och funderat på vad vi ska fylla dem med.

I den här flaskan är det sagogryn och något mer...?

...om man vänder några gånger åt olika håll kan det visa sig en dinosaurie.

I denna flaskan är det färgat vatten och gem. Barnen kan upptäcka att magnetism fungerar även genom vatten.

Innehållet är Yes och vatten. Skakar man den blir den? Just det...skumfylld!

Glycerin och glitter är häftigt att se sprida sig sakta över flaskans kanter...

... det ger nästan en lugnande känsla att titta på.

De avklippta piprensarna följer med magnetstaven uppför kanten.

I vatten och tennsticksflaskan gömmer sig något?

En elefant simmar omkring någonstans!

I flaskan med schampo får man leta efter två kulor. De åker upp och ner i flaskan när man vänder på den.

Vart kommer prickarna ifrån?

För en tid sen hittade vi denna discokula i förrådet vid städning. Den hade gömt sig i en låda och vi hade glömt att vi köpt den en gång för halva priset då vi tänkte  -Den här kan man nog ha kul med! Vi hängde den  först i taket, men det hände inget kul mer än att den var fin att se på. Nästa dag hängde vi den i fönstret och då fick vi prickar i hela byggrummet. Kolla här!

Morgonsolen skiner alltid in i detta fönster. Det var en av oss pedagoger som upptäckte detta roliga fenomen först. Pedagogen utbrast  -Men kolla!! Barnen kom springande och undrade vad hon sett. Sen startades en aktivitet att ta reda på vad som egentligen hände? På eftermiddagen gick några barn in för att titta på prickarna igen...men då var de borta! Varför då? -Ja men solen är ju i de andra fönstren nu, sa en pojke förståndigt.

Det kommer fler barn och vill vara  med och snurra på kulan och följa prickarna på väggen.

Det ser ut som snöflingor! tycker de här två pojkarna.

Vi gjorde ett experiment med att hänga upp en grön bokplast bakom discokulan, för att se om prickarna skulle bli gröna? Vi var faktiskt oense i personalgruppen om hur resultatet skulle bli. Vad tror ni? Blir prickarna gröna när solen skiner på kulan?

Japp det blev de! Vi hade snurrande gröna prickar i hela rummet nästa morgon