Lutande planet igen!

En lärprocess som vi fått syn på i barngruppen genom våra dokumentationer under året är upptäckten av principen lutande planet. Barngruppen har med hjälp av vårt ofärdiga material bl.a i form av olika dimensioner på rör upptäckt att det är jättekul att rulla saker nerför ett lutande plan. Detta vill vi ta till vara på och utveckla. En av våra pedagoger har rivit ut sitt gamla kök för att sätta in ett nytt och fint….hon är jätte glad och nöjd! Men det blev även en lycka för barngruppen. Skyddsmaterialet till hennes nya bänkskivor upptäckte barnen nämligen kunde användas till långa lutande plan banor. De provade sen många olika material i banan. De kom fram till att bollar och tomma kabelrullar var det som rullade bäst och längst.

Pojken upptäckte direkt det nya materialet och börjar med den längsta biten. Han lägger den mot fönster kanten.

Flickan hämtar fler bitar och vill bygga ihop banorna.

De provar på olika sätt att sammanfoga banan...

...till slut kommer de fram till att det är bäst att bara sätta bitarna mot varandra, för att materialet ska rulla bäst.

Så här lång blev den färdiga banan av skyddsmaterialet till bänkskivorna...väldigt låååång!

Den här tomma kabelrullen passade perfekt i banan och rullade hela banan ut.



Teknik på flaska!

Till hösten får vi några  nya småbarn i vår grupp. Vi har nu jobbat i två år med ungefär samma grupp och utformat ett arbetssätt som vi verkligen tycker om. Vi jobbar med ett utforskande och undersökande arbetssätt, där arbetet vanligtvis startar i en upptäckt, i en fråga eller i någon form av problem, som uppstår i kontakt med ett material, något fenomen eller en händelse. Barnen börjar undersöka: Vad kan det här materialet göra? Vad kan jag göra med det här? Hur blir det om man gör så här? De börjar ofta samla,sortera, pröva och jämföra. Detta leder ofta till att vilja pröva nya sätt att använda materialet och kanske att vilja tillföra nya material. Det är här som det gäller att vi pedagoger verkligen "lyssnar" på barnen för att kunna utmana dem och tillföra frågor och material som hjälper dem vidare i processen. så här skriver Ingela Elfstöm m.fl i sin bok Barn och Naturvetenskap - upptäcka, utforska, lära:

"Det räcker inte med att säga att man utgår ifrån barnen. Läraren behöver möjliggöra ett utforskande och fokusera på vad som händer här och nu, vad barnen säger, gör och tänker. Vad är det som lockar och väcker intresse? Sedan måste läraren ställa sig två av de allra viktigaste och fundamentala frågorna för att komma vidare: Vad är utforskningsbart? Vad är meningsskapande att göra i förhållande till syftet till vad som ska utforskas och undersökas?

Vi har funderat  lite på hur vi ska låta våra nya små introduceras i detta arbetssätt. Dessa tankar har mynnat ut i att vi skapat några "upptäckarflaskor" med olika innehåll, där det händer lite olika saker som barnen kan upptäcka om de undersöker och utforskar en stund. Vi har redan märkt att även våra "gamla" barn tycker flaskorna är spännande. Så det går säkert att utveckla denna "aktivitet" på olika sätt.

Så här blev resultatet av våra "upptäckarflaskor". Vi har samlat på tomflaskor av olika slag och funderat på vad vi ska fylla dem med.

I den här flaskan är det sagogryn och något mer...?

...om man vänder några gånger åt olika håll kan det visa sig en dinosaurie.

I denna flaskan är det färgat vatten och gem. Barnen kan upptäcka att magnetism fungerar även genom vatten.

Innehållet är Yes och vatten. Skakar man den blir den? Just det...skumfylld!

Glycerin och glitter är häftigt att se sprida sig sakta över flaskans kanter...

... det ger nästan en lugnande känsla att titta på.

De avklippta piprensarna följer med magnetstaven uppför kanten.

I vatten och tennsticksflaskan gömmer sig något?

En elefant simmar omkring någonstans!

I flaskan med schampo får man leta efter två kulor. De åker upp och ner i flaskan när man vänder på den.

Vart kommer prickarna ifrån?

För en tid sen hittade vi denna discokula i förrådet vid städning. Den hade gömt sig i en låda och vi hade glömt att vi köpt den en gång för halva priset då vi tänkte  -Den här kan man nog ha kul med! Vi hängde den  först i taket, men det hände inget kul mer än att den var fin att se på. Nästa dag hängde vi den i fönstret och då fick vi prickar i hela byggrummet. Kolla här!

Morgonsolen skiner alltid in i detta fönster. Det var en av oss pedagoger som upptäckte detta roliga fenomen först. Pedagogen utbrast  -Men kolla!! Barnen kom springande och undrade vad hon sett. Sen startades en aktivitet att ta reda på vad som egentligen hände? På eftermiddagen gick några barn in för att titta på prickarna igen...men då var de borta! Varför då? -Ja men solen är ju i de andra fönstren nu, sa en pojke förståndigt.

Det kommer fler barn och vill vara  med och snurra på kulan och följa prickarna på väggen.

Det ser ut som snöflingor! tycker de här två pojkarna.

Vi gjorde ett experiment med att hänga upp en grön bokplast bakom discokulan, för att se om prickarna skulle bli gröna? Vi var faktiskt oense i personalgruppen om hur resultatet skulle bli. Vad tror ni? Blir prickarna gröna när solen skiner på kulan?

Japp det blev de! Vi hade snurrande gröna prickar i hela rummet nästa morgon

Entreprenöriellt lärande

Entreprenöriellt lärande är ett omtalat ämne i skolans värld just nu. Men vad innebär det? För oss här på Bäckens förskola handlar det om att vi vill att vår verksamhet och våra miljöer ska ge barnen möjligheter att utveckla entreprenöriella förmågor som: nyfikenhet, kreativitet, inre motivation, initiativförmåga, problemlösning, ansvar, samarbete, ”ta sig församhet”. Vi tror t.o.m. att dessa förmågor är viktigare för barnen att få med sig från förskolan än faktakunskap om bl.a. årstider, bondgårdens djur eller människokroppen. Hela vuxenvärlden, skola och arbetsgivare mer eller mindre förväntar sig att ungdomar ska ha ett eget driv, se möjligheter, vara ansvarstagande och nytänkande.....Men hur i hela världen ska det gå till om man aldrig får träna?

För oss handlar det om att tro på barnens förmågor och att organisera tid och rum så att de får möjlighet och utrymme för sina egna ideer och små projekt. Vi tänker att det handlar om att göra barnens tankar och pågående processer viktiga i verksamheten. Vi vill inte att barnens ska komma till förskolan varje dag för att börja om, utan att de ska fortsätta och utveckla sina pågående funderingar och aktiviteter.

Att förflytta vatten har varit en pågående process  i barngruppen. De har förflyttat med kannor, rör, trattar, sprutor, banor osv.

I början var det mest att ösa och hälla, fram och tillbaka som gällde. Barnen använde sig av olika kärl.

En period tillverkade barnen is och använde i sitt undersökande.

Trattar i olika storlekar är intressant att använda för att förflytta vatten.

Att suga upp vätska med en spruta har barnen verkligen fått kläm på. Den här flickan tyckte det var svårt, men efter hjälp av pojken och flera tillfällens träning är hon en "hejare" på tekniken.

Ytterligare ett sätt att förflytta vatten är ju pipetter. Barnen har fått erfara att det tar väldigt lång tid att fylla kärl med pipetter....då går det snabbare med en spruta.

Sugrör och mun kan också förflytta vatten, med risk för en och annan kallsup.

Vattenbanor i olika former är intressant tycker barngruppen. Här är principen lutande planet central...ju mer lutning, ju fortare rinner vattnet.

Det är en speciell teknik att få igång virvlarna så att vattnet forsar genom dessa flaskor.

Den här pojken kom på att en tratt var en bra lösning för att få i vatten i en ballong.

I veckan tog denna pojken ett eget initiativ till att fylla på en hink på ett annorlunda sätt. Han hämtade en tratt och en slang. Sen höll han tratten under vattendunken och i slangen.

Så här lång väg transporterade han vattnet...

...och så här stolt var han när hinken var full.

Tankar kring ipad

Nu när vi mer har börjat använda ipad i förskoleverksamheten har vi upptäckt vilken tillgång den kan vara. Lärandet blir lusfyllt, modernt och kul! Den ska inte ersätta något annat i verksamheten utan vara ett komplement och tillsammans med en aktiv pedagog blir ipaden ett underbart verktyg. Detta står beskrivet i boken: surfplatta i förskolan (Gällhagen/Wahlström)
Vi tycker det är viktigt att styra vilka appar som används för att de ska ha ett pedagogiskt värde, detta innebär att vi måste bekanta oss med denna världen precis som barnen och vi kan göra det tillsammans!
- Jag vill jobba med ipaden brukar barnen säga hos oss, vi spelar inte på ipaden. Vi vill att apparna ska bidra till att barnen blir problemlösare, kreativa, konstruktiva, att samarbete ibland krävs osv. Ibland har vi laddat hem appar som inte är till belåtenhet, men då är det är inte svårt att ta bort dem.

Idag satt jag och några barn och spelade teater med hjälp av ipaden. Att karaktätrerna var strumpor, rörde på munnen och fövrängde våra röster när vi pratade, gjorde det hela mycket lustfyllt!
Det finns så många inspirerande appar! Kompa på gitarr, spela in på video baklänges, pussla, lägga mönster, färger, bygga bilar, leka doktor, olika fågelkvitter, göra egna böcker, spela teater, slå med tärning och mycket mycket mera finns det att hitta i "app" världen . Om ni är intesserade av vad apparna heter hör av er!

              Här ser flickan det ofärdiga mönstret och funderar på vad som fattas.

                 Samspelet vid ipaden kan bli mycket bra, här diskuteras hur uppgiften ska lösas och de turas om.

    Pojken är så stolt! Kolla min insekt, den har jag gjort själv.

Denna 2 åriga pojken älskar att lägga tangram och är så duktig på detta. Han ser var formen ska vara nästan direkt.

Flickan skapar och är kreativ vid ipaden.

Fler insekter flyttar in!

En stor del av barngruppen visar stort intresse för djur och insekter. När vi är ute upptäcker de nästan varje dag olika "småkryp". Grodan och fjärilens utveckling har ju under en tid varit under luppen, men eftersom intresset är stort ville vi ge barnen mer insyn i vilka insekter som finns och hur de lever. Vi bestämde oss för att iordningställa "lekbordet" med skogsinspiration och insekter.

Några promenader till skogen för att få extra  inspiration...och där fanns det ju hur mycket som helst att upptäcka.

Ser ni ekorren?? Så här nära kom vi.

Motoriska utmaningar finns det också gott om i skogen.

Den här roten blev en sjörövarbåt.

Vi samlade med oss skogsmaterial hem, som vi tänkte inreda vårt "lekbord" med.

Här har barnen upptäckt en groda.

Vår naturhörna har nu utökats med ett skogs/insektsbord.

Vi hjälptes åt att inreda med vårt skogsmaterial. Sedan fotade vi våra "plastinsekter" och klistrade fast dem utmed kanten. På det viset vet barnen vilka insekter som finns i bordet och kan leta upp dem och jämföra med insektsboken.

Är dom på riktigt?? Nej det är våra roliga "lekinsekter" som barnen tycker ska spatsera på rad.

Några av våra grodyngel har nu fått ben. Vi matar dem med sköldpadds mat som vi fått av vår elev Jessica.

Barnen älskar att bygga bon åt insekterna och sedan leka med dem på olika sätt.

Ett täcke ska skalbaggarna ha när de sover tycker pojken.

Skriften "Förskola i utveckling" s 15 skriver:

"I förskolan ska barn ges möjligheter till naturupplevelser som stärker deras nyfikenhet och känsla för naturen. De ska också få möjligheter att utforska och utveckla förståele för djur- och växtlivet i närmiljön. Barn undersöker och utforskar omvärlden med sin kropp och sina sinnen. Konkreta och vardagsnära erfarenheter av naturvetenskap som knyter an till tidigare erfarenheter fördjupar barnens kunskaper "