Vart kommer prickarna ifrån?

För en tid sen hittade vi denna discokula i förrådet vid städning. Den hade gömt sig i en låda och vi hade glömt att vi köpt den en gång för halva priset då vi tänkte  -Den här kan man nog ha kul med! Vi hängde den  först i taket, men det hände inget kul mer än att den var fin att se på. Nästa dag hängde vi den i fönstret och då fick vi prickar i hela byggrummet. Kolla här!

Morgonsolen skiner alltid in i detta fönster. Det var en av oss pedagoger som upptäckte detta roliga fenomen först. Pedagogen utbrast  -Men kolla!! Barnen kom springande och undrade vad hon sett. Sen startades en aktivitet att ta reda på vad som egentligen hände? På eftermiddagen gick några barn in för att titta på prickarna igen...men då var de borta! Varför då? -Ja men solen är ju i de andra fönstren nu, sa en pojke förståndigt.

Det kommer fler barn och vill vara  med och snurra på kulan och följa prickarna på väggen.

Det ser ut som snöflingor! tycker de här två pojkarna.

Vi gjorde ett experiment med att hänga upp en grön bokplast bakom discokulan, för att se om prickarna skulle bli gröna? Vi var faktiskt oense i personalgruppen om hur resultatet skulle bli. Vad tror ni? Blir prickarna gröna när solen skiner på kulan?

Japp det blev de! Vi hade snurrande gröna prickar i hela rummet nästa morgon

Entreprenöriellt lärande

Entreprenöriellt lärande är ett omtalat ämne i skolans värld just nu. Men vad innebär det? För oss här på Bäckens förskola handlar det om att vi vill att vår verksamhet och våra miljöer ska ge barnen möjligheter att utveckla entreprenöriella förmågor som: nyfikenhet, kreativitet, inre motivation, initiativförmåga, problemlösning, ansvar, samarbete, ”ta sig församhet”. Vi tror t.o.m. att dessa förmågor är viktigare för barnen att få med sig från förskolan än faktakunskap om bl.a. årstider, bondgårdens djur eller människokroppen. Hela vuxenvärlden, skola och arbetsgivare mer eller mindre förväntar sig att ungdomar ska ha ett eget driv, se möjligheter, vara ansvarstagande och nytänkande.....Men hur i hela världen ska det gå till om man aldrig får träna?

För oss handlar det om att tro på barnens förmågor och att organisera tid och rum så att de får möjlighet och utrymme för sina egna ideer och små projekt. Vi tänker att det handlar om att göra barnens tankar och pågående processer viktiga i verksamheten. Vi vill inte att barnens ska komma till förskolan varje dag för att börja om, utan att de ska fortsätta och utveckla sina pågående funderingar och aktiviteter.

Att förflytta vatten har varit en pågående process  i barngruppen. De har förflyttat med kannor, rör, trattar, sprutor, banor osv.

I början var det mest att ösa och hälla, fram och tillbaka som gällde. Barnen använde sig av olika kärl.

En period tillverkade barnen is och använde i sitt undersökande.

Trattar i olika storlekar är intressant att använda för att förflytta vatten.

Att suga upp vätska med en spruta har barnen verkligen fått kläm på. Den här flickan tyckte det var svårt, men efter hjälp av pojken och flera tillfällens träning är hon en "hejare" på tekniken.

Ytterligare ett sätt att förflytta vatten är ju pipetter. Barnen har fått erfara att det tar väldigt lång tid att fylla kärl med pipetter....då går det snabbare med en spruta.

Sugrör och mun kan också förflytta vatten, med risk för en och annan kallsup.

Vattenbanor i olika former är intressant tycker barngruppen. Här är principen lutande planet central...ju mer lutning, ju fortare rinner vattnet.

Det är en speciell teknik att få igång virvlarna så att vattnet forsar genom dessa flaskor.

Den här pojken kom på att en tratt var en bra lösning för att få i vatten i en ballong.

I veckan tog denna pojken ett eget initiativ till att fylla på en hink på ett annorlunda sätt. Han hämtade en tratt och en slang. Sen höll han tratten under vattendunken och i slangen.

Så här lång väg transporterade han vattnet...

...och så här stolt var han när hinken var full.

Tankar kring ipad

Nu när vi mer har börjat använda ipad i förskoleverksamheten har vi upptäckt vilken tillgång den kan vara. Lärandet blir lusfyllt, modernt och kul! Den ska inte ersätta något annat i verksamheten utan vara ett komplement och tillsammans med en aktiv pedagog blir ipaden ett underbart verktyg. Detta står beskrivet i boken: surfplatta i förskolan (Gällhagen/Wahlström)
Vi tycker det är viktigt att styra vilka appar som används för att de ska ha ett pedagogiskt värde, detta innebär att vi måste bekanta oss med denna världen precis som barnen och vi kan göra det tillsammans!
- Jag vill jobba med ipaden brukar barnen säga hos oss, vi spelar inte på ipaden. Vi vill att apparna ska bidra till att barnen blir problemlösare, kreativa, konstruktiva, att samarbete ibland krävs osv. Ibland har vi laddat hem appar som inte är till belåtenhet, men då är det är inte svårt att ta bort dem.

Idag satt jag och några barn och spelade teater med hjälp av ipaden. Att karaktätrerna var strumpor, rörde på munnen och fövrängde våra röster när vi pratade, gjorde det hela mycket lustfyllt!
Det finns så många inspirerande appar! Kompa på gitarr, spela in på video baklänges, pussla, lägga mönster, färger, bygga bilar, leka doktor, olika fågelkvitter, göra egna böcker, spela teater, slå med tärning och mycket mycket mera finns det att hitta i "app" världen . Om ni är intesserade av vad apparna heter hör av er!

              Här ser flickan det ofärdiga mönstret och funderar på vad som fattas.

                 Samspelet vid ipaden kan bli mycket bra, här diskuteras hur uppgiften ska lösas och de turas om.

    Pojken är så stolt! Kolla min insekt, den har jag gjort själv.

Denna 2 åriga pojken älskar att lägga tangram och är så duktig på detta. Han ser var formen ska vara nästan direkt.

Flickan skapar och är kreativ vid ipaden.

Fler insekter flyttar in!

En stor del av barngruppen visar stort intresse för djur och insekter. När vi är ute upptäcker de nästan varje dag olika "småkryp". Grodan och fjärilens utveckling har ju under en tid varit under luppen, men eftersom intresset är stort ville vi ge barnen mer insyn i vilka insekter som finns och hur de lever. Vi bestämde oss för att iordningställa "lekbordet" med skogsinspiration och insekter.

Några promenader till skogen för att få extra  inspiration...och där fanns det ju hur mycket som helst att upptäcka.

Ser ni ekorren?? Så här nära kom vi.

Motoriska utmaningar finns det också gott om i skogen.

Den här roten blev en sjörövarbåt.

Vi samlade med oss skogsmaterial hem, som vi tänkte inreda vårt "lekbord" med.

Här har barnen upptäckt en groda.

Vår naturhörna har nu utökats med ett skogs/insektsbord.

Vi hjälptes åt att inreda med vårt skogsmaterial. Sedan fotade vi våra "plastinsekter" och klistrade fast dem utmed kanten. På det viset vet barnen vilka insekter som finns i bordet och kan leta upp dem och jämföra med insektsboken.

Är dom på riktigt?? Nej det är våra roliga "lekinsekter" som barnen tycker ska spatsera på rad.

Några av våra grodyngel har nu fått ben. Vi matar dem med sköldpadds mat som vi fått av vår elev Jessica.

Barnen älskar att bygga bon åt insekterna och sedan leka med dem på olika sätt.

Ett täcke ska skalbaggarna ha när de sover tycker pojken.

Skriften "Förskola i utveckling" s 15 skriver:

"I förskolan ska barn ges möjligheter till naturupplevelser som stärker deras nyfikenhet och känsla för naturen. De ska också få möjligheter att utforska och utveckla förståele för djur- och växtlivet i närmiljön. Barn undersöker och utforskar omvärlden med sin kropp och sina sinnen. Konkreta och vardagsnära erfarenheter av naturvetenskap som knyter an till tidigare erfarenheter fördjupar barnens kunskaper " 

Staketet på plats!

Nu har vårt fina och fantasifulla staket kommit på plats. Vi är jätte glada och nöjda över det och vi upptäcker fortfarande nya små detaljer. Ännu en gång vill vi tacka lärare och elever på Fågelvikgymnasiets estetiska linje.

Här ser ni en "före" bild....

...och här en "efter" bild.

15 meter konst har vi nu att beskåda här på Bäckens förskola när vi är ute på vår gård. Inte illa!

Kreativ återanvändning!

Vi har blivit helt betagna i detta begrepp. Ett Kreativt återanvändningscenter erbjuder barn och pedagoger outnyttjat rest- och spillmaterial från lokala företag och industri. Det lägger tyngdpunkten på kreativitet, ett miljövänligt förhållningssätt och entreprenöriella förmågor. Syftet är att stimulera samt locka barnens lust till kreativitet, skapande, teknik och att se möjligheter. Man samlar in rest- och spillmaterial från det lokala näringslivet som sedan används i den skapande och experimenterande verksamheten med barnen… skräp är det som återstår när fantasin tagit slut!

Tanken är också att detta ska bidra till en ökad miljömedvetenhet hos barnen genom att ett material får ett nytt eller förlängt liv. Företag kan sitta på ”guldgruvor” utan att de vet om det. Restprodukter som de tänkt slänga kan användas för att utmana barnens kreativitet och experimentlust. Genom att tänka att materialet får nytt liv, främjas ett miljömedvetet förhållningssätt, samtidigt som man minskar konsumtionen av nya leksaker. Det främjar också kreativiteten genom att använda ofärdigt material som kan bli vad som helst, istället för att bara använda färdiga leksaker! Det viktiga är inte vad ett material har varit utan vad det kan bli!

Denna tanke binder samman industri, utbildning, konst och design på ett intressant sätt och vad vi förstått ingår bl.a. detta som mål i Tibros vision 2017?

Vårt intresse ledde till att vi gjorde ett besök på Kreativt återanvändningscenter i Vaggeryd/Skillingaryd. Där fick vi titta på lokaler och material samt att vi fick en lång pratstund med personalen och se ett intressant bildspel från förskolor som använt deras rest/spillmaterial i sin verksamhet. Det vore verkligen jätte inspirerande att få jobba på detta sätt. I Vaggeryd/Skillingaryd är både företag och de flesta pedagoger jätte positiva till iden att jobba på detta sätt. Våra tankar är att detta också skulle kunna fungera i Tibro kommun, med så många industrier och ett engagerat näringsliv. Tänk att få ha en stor utställning på Inredia med barnens konst och design av rest och spillmaterial från kommunens företag!!

Detta stora papprör , ca 50 cm i diameter hade de fått in från ett byggföretag. Kanske inte ser så kul ut?

Men när man sågat isär det och klätt in bitarna i olika tyger, ser det genast mycket roligare ut! Eller hur?

Man kan få in många olika upplevelser med dessa rör ex. färg, form, känsla, rörelse, rulla, bygga, klättra, samarbete osv.

Detta är emballage material från Kinnarps. Tydligen väldigt eftertraktade bland förskolor och skolor. De använde dem till många olika saker.

På öppethus dagen fick barnen försöka bygga högsta tornet med detta material!

Det blev även andra byggnader.

Detta är ett restmaterial av tunn skumgummi känsla....

...som någon tillverkat en lampskärm av...läckert!

En gammal, utbytt godishylla fick agera förvaring åt kreativt skapande material. Det kliade verkligen i fingrarna när man såg denna hylla.

Den innehöll bl.a. knappar, små figurer som ska sitta på "foppatofflor", ringar, fina godispapper och en massa annat återanvänt material.

En hög med papprör i olika dimensioner att bara hitta nya användningsområden för.

De hade fått in mycket tapet och mattprover som de gjort inspirerande miljöer med.

Intelligent materialval

"dvs ett material som inte tvingar barnen i en viss riktning utan som ställer frågor, lockar fram hypoteser och en önskan att experimentera."  Ur Att göra lärandet synligt s.67

"Vi tror att material och dess placering är av stor betydelse i barns lekande, lärande och undersökande. "Det jag har nära mig blir jag nyfiken på och vill pröva..." Vi vill därför ha ett material som lockar till teknik, kreativitet och mod att våga tänka utanför ramar och mallar. Ett material som inte står för rätt eller fel utan för ett ständigt nytänkande och lekfullt skapande. Vi menar att spillmaterial kan vara ett sådant material"

Kreativt återanvändningscenter Vaggeryd/skillingaryd

Gå gärna in på deras blogg: kreativvaggeryd.blogspot.com

Mera matte i miljön!

Om man ständigt observerar barnens kreativitet och aktivitet i miljöerna märks det ganska tydligt när det behövs nya utmaningar. Helt plötsligt försvinner nyfikenheten, det kreativa undersökandet och samarbetet. Detta är ett fenomen som hänt i vår ”mattemiljö”. Därför har vi nu utmanat barnen med material som ställer frågor om att mäta, jämföra, längder, tid, antal och mönster. Nu finns lusten och nyfikenheten där igen.

En miljö med olika "matteutmaningar" för dom som är intresserade. Som vi skrivit förrut betyder inte denna iordningsställda "mattemiljö" att vi inte uppmärksammar matematiken i vardagen. Men detta kan vara en miljö som väcker tankar hos barnen och startar processer som sedan kan överföras till olika situationer i vardagen.

Dessa kuber går att bygga ihop och skapa olika mönster och längder med. Vi har laminerat och klistrat upp en färgremsa i likadana färger på bordet, som barnen kan jämföra, räkna och mäta emot. Samma färgremsa finns också på väggen. Där mäter vi och barnen varandra och på så vis får de en känsla för att man kan mäta både på höjden och på längden. Riktiga måttband lockar också till att mäta olika saker och avstånd.

Det är alltid spännande att få använda riktiga verktyg! På det här måttbandet kan man bara trycka på en knapp, så åker det in.

Flickan har använt alla kuberna och byggt den längsta raden !

 

Här mäter pojken till vilken färg han når? Vi sätter upp barnets namn vid den höjden de når och kan sedan jämföra varandras längder.

Denna underbart stora miniräknare kommer från ”biltema” och lockar alla små fingrar…och stora. Vi vet att en siffra inte säger alla barn så mycket, utan bara är en symbol. Men det är roligt att trycka och se vad som händer på skärmen….det blir siffror Några av barnen har använt kulramen och räknat fram siffrans antal på den. Bara fantasin sätter stopp för vad materialet kan användas till.

Att få förståelse för tid är inte helt enkelt. Men dessa timglas som innehåller 1 och 2 minuter väcker verkligen barnens nyfikenhet. -Min vinner! tävlar barnen ofta om. Några av barnen har förstått att det gröna timglaset alltid vinner (går fortast). På väggen framför sitter en enkel klocka med tydliga visare där barnen kan följa tiden, jämföra med timglasen och ta tiden på varandra.

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, samt utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang" Lpfö 98